Note préliminaire.

Ce document contient six canevas de demande d’intégration à envoyer à l’IFPC, un par demi-journée, conformément à la procédure communiquée par Mme Vanessa Tillier. Chaque demi-journée constitue une session autonome (minimum 3 heures) pouvant être reconnue séparément, tout en s’inscrivant dans la cohérence globale de la conférence EducaLibre 2026.

L’envoi doit intervenir au plus tard le 4 mai 2026 (deux mois avant le 4 juillet 2026).

Destinataires : vanessa.tillier@ifpc-fwb.be et marie.resimont@ifpc-fwb.be

Il y aura encore plusieurs formations qui seront proposées et annoncées d'ici le 4 mai 2026

Opérateur : ASBL EduCode, en partenariat avec l’Université libre de Bruxelles (ULB)
Site web : https://educode.be
Lieu de toutes les formations : Université libre de Bruxelles (ULB), bâtiment U, avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles
Personne de contact opérateur mandatée :

• Nom : Nicolas Pettiaux
  

• Formations :
  • docteur en physique (ULB),
  • agrégé de l’enseignement secondaire supérieur (ULB)
  • maître en gestion (ULB),
  • moniteur fédéral de voile (Glénans),
• Expériences :
  • chercheur et enseignant à ULB (1988 ⇒ 1997)
  • consultant interne et chef de projets chez Général de Banque puis Fortis (1997 ⇒ 2000)
  • IT manager (Ministère de la région de Bruxelles-Capitale et Cocof) (2000 ⇒ 2003)
  • enseignant en secondaire (2003 ⇒ 2011, et 2020 ⇒ aujourd’hui)
  • enseignant à l’université (2006 ⇒ 2015)
  • enseignant en haute-école (2011 ⇒ 2020)
  • consultant informatique et chef de projet (2003 ⇒ aujourd’hui)
  • organisateur de colloques, conférences, cours … (2000 ⇒ aujourd’hui)
• Fonctions :
  • président de l’ASBL EduCode,
  • professeur de mathématiques à l’Athénée Royal de Ganshoren,
  • collaborateur scientifique à l’ULB,
  • représentant officiel de Creative Commons en Belgique
• Adresse e-mail : nicolas.pettiaux@ulb.be
  

• Numéro de téléphone : 0496 24 55 01

Date d’envoi de la demande : [À compléter — avant le 4 mai 2026]
Demande de couverture financière : Aucune rémunération demandée pour les formateurs ni pour l’organisation.

Demande uniquement :

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique
• 12 € TVAC/participant pour le catering lors de chaque journée complète.

Participants hors IFPC attendus : oui

• enseignants des hautes écoles,
• chercheurs,
• représentants d’associations,
• participants européens,
• décideurs,
• grand public intéressé,
• étudiants.

Nombre minimum IFPC suggéré : 1 (la formation se donne quoi qu’il arrive).

Logiciels libres et ressources éducatives ouvertes : enjeux pédagogiques, juridiques et politiques pour l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles

• Session 1 (unique)
• Date : samedi 4 juillet 2026, de 9 h 00 à 12 h 30 (3 h 30)
• Lieu : ULB, bâtiment U avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles

• Minimum : 1
• Maximum : 250

Membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, membres des CPMS et des pôles territoriaux de la Fédération Wallonie-Bruxelles. La formation est également ouverte aux enseignants des hautes écoles et aux formateurs d’enseignants.

• Orientation 7 : S’approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
  

Thème 7b : connaissances scientifiques, didactiques et techniques en lien avec les référentiels et les programmes

• Orientation 19 : Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement
  

Thèmes 19a, 19b, 19c : compétences numériques professionnelles, pédagogiques et des élèves

• Orientation 16 : Développer la dimension démocratique et citoyenne dans les pratiques professionnelles
  

Thème 16c : la citoyenneté numérique

• Référentiel des compétences numériques (DigComp, Pix)
• Référentiels du tronc commun en lien avec la citoyenneté et les médias
• Programme de formation initiale des enseignants (compétences 2 et 9 du décret missions)

À l’issue de cette demi-journée, les participants seront capables de :

1. Distinguer les différentes licences libres (GPL, CC-BY-SA, LGPL) et leurs implications pratiques pour la création et le partage de ressources pédagogiques.
2. Identifier les enjeux de souveraineté numérique pour les établissements scolaires et les élèves.
3. Citer des alternatives libres et gratuites aux logiciels propriétaires couramment utilisés dans l’enseignement.
4. Argumenter les avantages pédagogiques, éthiques et économiques du recours aux logiciels libres et aux ressources éducatives ouvertes.
5. Évaluer les ressources disponibles sous licences libres pertinentes pour leur discipline.

Les participants repartiront avec :

• une liste de ressources libres directement utilisables dans leur classe selon leur discipline ;
• un plan d’action personnel pour introduire au moins un logiciel libre ou une ressource éducative ouverte dans leur pratique dans les deux mois suivants ;
• des contacts avec des collègues engagés dans la même démarche (réseau entre pairs).

• Introduction aux licences libres et Creative Commons : comprendre les droits et obligations
• Panorama des logiciels libres pour l’enseignement : GeoGebra, LibreOffice, Inkscape, Scribus, Kdenlive, Audacity, GIMP, Python, NumWorks
• Les ressources éducatives ouvertes (REO) : Wikipedia, Wikimédia Commons, Wikisource, Europeana
• Souveraineté numérique des établissements : enjeux RGPD, dépendance aux plateformes américaines, alternatives européennes
• Politiques publiques en Europe : exemples de migration vers le libre (Munich, Kerala, Schleswig-Holstein, ministères français, écoles norvégiennes, danoises, françaises, italiennes …)
• Atelier : identifier les ressources libres disponibles dans sa discipline

La demi-journée alterne conférences courtes (20-25 min) et temps d’échange en sous-groupes disciplinaires. Les participants sont invités à partager leurs pratiques actuelles et leurs freins identifiés. Un atelier pratique guidé permet une mise en situation concrète. La posture réflexive est favorisée par un temps de bilan individuel en fin de session. La formation repose sur des principes de pédagogie active et s’appuie exclusivement sur des outils libres pour sa mise en œuvre.

• Nicolas Pettiaux, professeur de mathématiques (ARG Bruxelles), docteur en physique (ULB), président de l’ASBL EduCode, représentant officiel de Creative Commons en Belgique — coordination et introduction générale
• Intervenants complémentaires à préciser (enseignants ayant migré vers le libre, représentant FNRS ou haute école) — [CV à joindre lors de la soumission définitive]

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique : OUI
• 12 € TVAC/participant pour le catering (demi-journée, pas de déjeuner inclus) : OUI

Dans un contexte de dépendance croissante des écoles aux plateformes numériques propriétaires, cette formation propose aux enseignants et aux équipes éducatives une découverte concrète et argumentée du monde des logiciels libres et des ressources éducatives ouvertes. Organisée par l’ASBL EduCode en partenariat avec l’ULB, dans le cadre de la conférence internationale EducaLibre 2026, cette demi-journée offre une introduction claire aux licences libres, un panorama d’outils utilisables immédiatement, et une réflexion sur les enjeux de souveraineté numérique pour l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Licences libres et Creative Commons — Logiciels libres par discipline (GeoGebra, LibreOffice, Python, Audacity…) — Ressources éducatives ouvertes (Wikipedia, Wikimédia, Europeana) — Souveraineté numérique des établissements — Politiques européennes du libre — Atelier pratique disciplinaire

Aucun prérequis technique. La formation est organisée dans le cadre de la conférence EducaLibre 2026, qui regroupe 500 à 800 participants européens. Les participants IFPC bénéficient de l’ensemble du programme de la journée.

Un ordinateur portable (de préférence) ou une tablette. Aucun logiciel spécifique requis à l’avance.

logiciels libres, ressources éducatives ouvertes, Creative Commons, souveraineté numérique, transition numérique, citoyenneté numérique, GeoGebra, Wikipedia, Python

Enseigner avec le numérique libre : outils pratiques et séquences pédagogiques pour la classe

• Session 1 (unique)
• Date : samedi 4 juillet 2026, de 14 h 00 à 17 h 30 (3 h 30)
• Lieu : ULB, bâtiment U, avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles

• Minimum : 1
• Maximum : 150

Enseignants du fondamental et du secondaire (ordinaire et spécialisé) de toutes les disciplines, membres des CPMS et des pôles territoriaux. Prioritairement les enseignants souhaitant intégrer des outils numériques libres dans leur pratique quotidienne.

• Orientation 19 : Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement
  

Thèmes 19a, 19b, 19c : compétences numériques professionnelles, pédagogiques et des élèves

• Orientation 7 : S’approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
  

Thème 7e : mise en œuvre des programmes : situations et séquences d’apprentissage

• Orientation 5 : Développer une approche critique et réflexive en vue d’adapter et d’ajuster ses pratiques professionnelles
  

Thème 5b : le recueil d’information pour prendre du recul par rapport à ses pratiques

• Référentiel des compétences numériques (DigComp, Pix)
• Référentiels disciplinaires du tronc commun
• Socles de compétences et programmes de l’enseignement secondaire

À l’issue de cette demi-journée, les participants seront capables de : 1. Concevoir une séquence d’apprentissage intégrant au moins un outil numérique libre. 2. Utiliser GeoGebra pour l’enseignement des mathématiques et des sciences. 3. Utiliser Python (avec NumWorks ou en ligne) pour l’initiation à la programmation. 4. Créer et partager une ressource pédagogique sous licence Creative Commons. 5. Évaluer la pertinence pédagogique d’un outil numérique libre au regard des référentiels.

Chaque participant repart avec une séquence pédagogique concrète, prête à être utilisée dans sa classe, intégrant un outil libre adapté à sa discipline. Un dépôt partagé de ressources produites durant l’atelier est mis à disposition de tous sous licence CC-BY-SA.

• Atelier GeoGebra : construction de figures dynamiques, découverte guidée en mathématiques et physique
• Atelier Python : premiers programmes, visualisation de données, simulation en sciences
• Atelier création de ressources : rédiger sous LibreOffice Writer, exporter en PDF, publier sous CC-BY-SA
• Méthodologie : comment intégrer un outil numérique libre dans une séquence didactique
• Partage d’expériences entre enseignants : ce qui fonctionne en classe

Ateliers pratiques en petits groupes disciplinaires (mathématiques, sciences, langues, sciences humaines, arts). Chaque groupe travaille sur des exemples concrets liés à son programme. Alternance entre démonstration guidée et production autonome. Mise en commun finale. Posture réflexive encouragée par l’explicitation des choix pédagogiques effectués durant l’atelier.

• Nicolas Pettiaux, professeur de mathématiques (ARG Bruxelles), docteur en physique (ULB) — ateliers mathématiques, sciences, coordination
• Formateurs complémentaires par discipline — [à préciser, CV à joindre]

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique : OUI
• 12 € TVAC/participant pour le catering : OUI

Cette formation pratique propose aux enseignants de toutes disciplines de découvrir et de prendre en main des outils numériques libres directement utilisables en classe. En petits groupes disciplinaires, les participants construisent une séquence pédagogique concrète intégrant GeoGebra, Python ou LibreOffice. Organisée par l’ASBL EduCode et l’ULB dans le cadre d’EducaLibre 2026, cette demi-journée permet un apprentissage par la pratique, entre pairs, dans un esprit de partage et d’émulation.

Ateliers pratiques par discipline — GeoGebra (mathématiques, sciences) — Python (programmation, simulation) — LibreOffice (création de ressources CC-BY-SA) — Intégration dans les séquences didactiques — Partage entre pairs

Aucun prérequis technique préalable. Les participants choisissent leur atelier selon leur discipline à l’arrivée. Les ressources produites sont partagées sous CC-BY-SA sur le wiki de l’ASBL EduCode (https://educode.be).

Un ordinateur portable (indispensable). Les logiciels seront soit utilisés en ligne (pas d’installation requise), soit disponibles sur clé USB fournie.

GeoGebra, Python, LibreOffice, outils numériques libres, séquences pédagogiques, ateliers pratiques, CC-BY-SA, ressources éducatives

Wikipedia et les communs du savoir à l’école : contribuer, enseigner, créer

• Session 1 (unique)
• Date : dimanche 5 juillet 2026, de 9 h 00 à 12 h 30 (3 h 30)
• Lieu : ULB, bâtiment U, avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles

• Minimum : 1
• Maximum : 100

Enseignants du fondamental et du secondaire, documentalistes, membres des CPMS. Tout membre du personnel éducatif intéressé par l’éducation aux médias, la pensée critique et les projets collaboratifs avec les élèves.

• Orientation 16 : Développer la dimension démocratique et citoyenne dans les pratiques professionnelles
  

Thèmes 16c (citoyenneté numérique), 16d (fonctionnement des médias)

• Orientation 19 : Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement
  

Thème 19c : compétences numériques des élèves, éducation aux médias

• Orientation 5 : Développer une approche critique et réflexive
  

Thème 5e : mobilisation de la littérature et des ressources institutionnelles pour interroger ses pratiques

• Éducation aux médias et à l’information (EMI) — référentiels du tronc commun
• Référentiel de français : lecture critique, production écrite
• Référentiel en sciences humaines : sources, argumentation, citoyenneté

À l’issue de cette demi-journée, les participants seront capables de :

1. Expliquer à des élèves le fonctionnement, les règles et la gouvernance de Wikipedia.
2. Réaliser eux-mêmes une contribution de base à Wikipedia (création ou amélioration d’un article).
3. Concevoir un projet pédagogique de contribution à Wikipedia adapté à leur niveau d’enseignement.
4. Utiliser les ressources Wikimédia (Wikisource, Wikidata, Wikimédia Commons) à des fins pédagogiques.
5. Développer la pensée critique des élèves vis-à-vis des sources d’information en ligne.

Chaque participant repart avec un projet de contribution Wikipedia clé en main, adapté à sa discipline et son niveau, avec les ressources pédagogiques associées (fiches élèves, grilles d’évaluation, guide de contribution).

Un accompagnement post-formation est proposé via la liste de diffusion de l’ASBL EduCode.

• Fonctionnement et gouvernance de Wikipedia : neutralité, sourçage, licences libres
• Atelier contribution : créer ou améliorer un article Wikipedia
• Projets pédagogiques Wikipedia à l’école : exemples concrets en France, Belgique, Allemagne
• Wikimédia Commons, Wikisource, Wikidata : ressources pour la classe
• Éducation aux médias : utiliser Wikipedia pour développer l’esprit critique
• Concevoir et évaluer un projet de contribution en classe

Alternance entre présentation participative et atelier pratique de contribution effective à Wikipedia. Travail individuel puis par binômes. Présentation de témoignages d’enseignants ayant mené des projets Wikipedia avec leurs élèves. Réflexion collective sur les enjeux de l’éducation aux médias. Échanges nourris par la diversité des disciplines représentées.

• Nicolas Pettiaux, contributeur actif à Wikipedia, représentant officiel de Creative Commons en Belgique
• Wikimédia Belgique — représentant à préciser — [CV à joindre]
• Enseignants ayant mené des projets Wikipedia en classe — [CV à joindre]

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique : OUI
• 12 € TVAC/participant pour le catering : OUI

Wikipedia est la plus grande encyclopédie du monde, rédigée collaborativement sous licence libre. Comment en faire un outil pédagogique puissant et responsable ? Cette formation, animée par des contributeurs actifs et des enseignants expérimentés, propose une découverte pratique de la contribution à Wikipedia et une réflexion sur les projets pédagogiques possibles en classe.

Organisée par l’ASBL EduCode et l’ULB dans le cadre d’EducaLibre 2026.

Gouvernance et fonctionnement de Wikipedia — Atelier contribution pratique — Projets pédagogiques en classe — Wikimédia Commons et Wikisource — Éducation aux médias et esprit critique — Conception d’activités pour les élèves

Un compte Wikipedia (gratuit) créé à l’avance est recommandé mais non obligatoire. Formation accessible à tous, aucun prérequis technique.

Un ordinateur portable ou une tablette avec connexion internet.

Wikipedia, Wikimédia, communs du savoir, éducation aux médias, esprit critique, contribution collaborative, citoyenneté numérique, sources

Enseigner la programmation et les mathématiques par des contextes authentiques : navigation, données, modélisation

• Session 1 (unique)
• Date : dimanche 5 juillet 2026, de 14 h 00 à 17 h 30 (3 h 30)
• Lieu : ULB, bâtiment U, avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles

• Minimum : 1
• Maximum : 80

Enseignants de mathématiques et de sciences (physique, chimie, biologie, géographie) du secondaire ordinaire et spécialisé. Enseignants souhaitant intégrer la programmation Python dans leur enseignement disciplinaire.

• Orientation 7 : S’approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
  

Thèmes 7b (connaissances didactiques), 7e (séquences d’apprentissage)

• Orientation 19 : Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement
  

Thèmes 19b (compétences numériques pédagogiques), 19c (compétences numériques des élèves)

• Orientation 11 : Contribuer à la transition socio-écologique
  

Thème 11a : cadres conceptuels de la transition socio-écologique en lien avec les référentiels

• Référentiels de mathématiques du tronc commun et du secondaire (trigonométrie, géométrie analytique, statistiques)
• Référentiels de physique (mécanique, optique, hydrodynamique)
• Référentiel de sciences numériques et technologie

À l’issue de cette demi-journée, les participants seront capables de :

1. Concevoir des activités mathématiques ou scientifiques prenant appui sur un contexte authentique (navigation, météorologie, environnement).
2. Utiliser Python et GeoGebra pour la modélisation et la simulation dans leur discipline.
3. Articuler l’enseignement de la programmation et l’enseignement de contenus disciplinaires.
4. Construire des séquences favorisant le raisonnement scientifique et la modélisation.
5. Évaluer l’intérêt pédagogique du recours à des contextes réels pour l’enseignement des abstractions mathématiques.

Les participants repartent avec des séquences complètes (GeoGebra, Python, données réelles) prêtes à l’emploi pour leur classe, ainsi que la démarche méthodologique pour en créer d’autres. Les ressources sont partagées sous CC-BY-SA.

• Pédagogie par contextes authentiques : principes et exemples (navigation maritime, astronomie, données climatiques)
• Trigonométrie et géométrie par la navigation : azimut, cap, VMG, triangles de vent
• Modélisation et simulation avec Python : vitesse du vent, trajectoires, statistiques de marée
• GeoGebra pour la géométrie dynamique et l’analyse en contexte réel
• Intégration de la programmation dans les cours de mathématiques et de sciences
• Construction de séquences interdisciplinaires : mathématiques, physique, géographie

Ateliers pratiques guidés, alternant découverte de contextes réels (données de navigation, données météorologiques ouvertes) et modélisation mathématique et informatique. Travail en groupes disciplinaires mixtes (mathématiques + sciences). Réflexion sur le transfert de la démarche à d’autres contextes authentiques. La formation s’appuie sur des ressources développées et testées en classe réelle.

• Nicolas Pettiaux, professeur de mathématiques (ARG Bruxelles), docteur en physique (ULB), auteur de ressources pédagogiques basées sur la navigation maritime — [CV à joindre]
• Enseignants co-développeurs de ressources — [à préciser, CV à joindre]

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique : OUI
• 12 € TVAC/participant pour le catering : OUI

Comment rendre les mathématiques et les sciences vivantes et signifiantes pour les élèves ? En les ancrant dans des contextes réels : navigation, météorologie, données environnementales. Cette formation propose aux enseignants de mathématiques et de sciences de découvrir et pratiquer une approche pédagogique par contextes authentiques, en s’appuyant sur les outils libres GeoGebra et Python. Organisée par l’ASBL EduCode et l’ULB dans le cadre d’EducaLibre 2026.

Contextes authentiques en mathématiques et sciences — Navigation et trigonométrie — Modélisation avec Python — GeoGebra et géométrie dynamique — Séquences interdisciplinaires — Données réelles et ouvertes — Ressources CC-BY-SA

Formation destinée prioritairement aux enseignants de mathématiques, physique, sciences et géographie du secondaire. Un niveau de base en Python est utile mais non indispensable (une introduction rapide est prévue). Les ressources utilisées ont été testées en classe au niveau secondaire supérieur.

Un ordinateur portable. GeoGebra est accessible en ligne (geogebra.org). Python sera utilisé via une interface en ligne (aucune installation requise).

mathématiques, sciences, Python, GeoGebra, contextes authentiques, navigation, modélisation, programmation, interdisciplinarité, données ouvertes

Créer et partager des ressources pédagogiques libres durables : LaTeX, formats ouverts et publication collaborative

• Session 1 (unique)
• Date : lundi 6 juillet 2026, de 9 h 00 à 12 h 30 (3 h 30)
• Lieu : ULB, bâtiment U, avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles

• Minimum : 1
• Maximum : 60

Enseignants du secondaire souhaitant professionnaliser la création de leurs ressources pédagogiques et garantir leur pérennité et leur partageabilité. Formateurs d’enseignants. Prioritairement enseignants de mathématiques, sciences et langues.

• Orientation 7 : S’approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
  

Thème 7e : mise en œuvre des programmes, situations et séquences d’apprentissage

• Orientation 6 : Encourager et développer les pratiques collaboratives et l’intelligence collective
  

Thèmes 6b, 6c : formes et outils des pratiques collaboratives

• Orientation 5 : Développer une approche critique et réflexive
  

Thème 5g : le portfolio

• Référentiels disciplinaires du secondaire
• Compétences transversales : rigueur, organisation, communication professionnelle

À l’issue de cette demi-journée, les participants seront capables de : 1. Expliquer les avantages des formats textuels ouverts (LaTeX, Markdown) pour la création de ressources durables. 2. Créer un document pédagogique simple avec LaTeX ou Markdown. 3. Publier une ressource sous licence Creative Commons sur un dépôt partagé. 4. Structurer un dépôt de ressources collaboratif (wiki, git, dossier partagé) pour une équipe pédagogique. 5. Évaluer la qualité et la durabilité d’une ressource pédagogique libre.

Les participants repartent avec un premier document pédagogique en format ouvert, une méthodologie pour structurer et partager leurs ressources, et l’accès à une communauté de pratique d’enseignants créateurs de ressources libres.

• Pourquoi les formats ouverts ? Pérennité, interopérabilité, collaboration
• Introduction à LaTeX : composer un document mathématique, insérer des figures TikZ
• Introduction à Markdown : rédiger rapidement, exporter en PDF, HTML, ePub
• Licences Creative Commons : choisir, appliquer, publier
• Dépôts de ressources libres : wiki, Framapad, Nextcloud, git pour les enseignants
• Construire un portfolio de ressources libres : organisation et documentation

Ateliers pratiques guidés en petits groupes (LaTeX d’un côté, Markdown de l’autre selon les préférences). Chaque participant crée un document réel lié à sa pratique. Échanges sur les stratégies de mutualisation au sein des équipes pédagogiques. Partage des productions sous CC-BY-SA.

• Nicolas Pettiaux, auteur de nombreuses ressources pédagogiques en LaTeX/TikZ, publiées sous CC-BY-SA — [CV à joindre]
• Formateurs complémentaires — [à préciser]

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique : OUI
• 12 € TVAC/participant pour le catering : NON

Créer des ressources pédagogiques de qualité, durables, partageables et modifiables par tous : c’est l’objectif de cette formation pratique consacrée aux formats textuels ouverts LaTeX et Markdown et aux licences Creative Commons. Les enseignants repartent avec leurs propres productions et une méthodologie pour organiser et partager leurs ressources en équipe. Organisée par l’ASBL EduCode et l’ULB dans le cadre d’EducaLibre 2026.

Formats ouverts et durabilité — LaTeX pour les documents mathématiques — Markdown pour la publication rapide — Licences Creative Commons — Dépôts collaboratifs (wiki, git) — Portfolio de ressources libres — Pratiques collaboratives en équipe pédagogique

Formation à deux niveaux : débutants complets en LaTeX/Markdown bienvenus. Un ordinateur portable est indispensable. Une installation préalable de LaTeX (TeX Live sur Debian/Ubuntu) est recommandée mais pas obligatoire (Overleaf en ligne sera utilisé comme alternative).

Un ordinateur portable. Si possible, TeX Live installé (paquet texlive-full sous Debian). Sinon, accès à internet suffisant pour Overleaf.

LaTeX, Markdown, formats ouverts, Creative Commons, ressources pédagogiques libres, publication collaborative, portfolio enseignant, wiki

Intelligence artificielle libre en éducation : comprendre, évaluer, intégrer de façon critique et éthique

• Session 1 (unique)
• Date : lundi 6 juillet 2026, de 14 h 00 à 17 h 30 (3 h 30)
• Lieu : ULB, bâtiments K et H, avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles

• Minimum : 1
• Maximum : 150

Membres du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, et des CPMS. Formation particulièrement pertinente pour les directions d’école, les conseillers pédagogiques et les délégués numériques. Ouverte à tout le personnel éducatif.

• Orientation 19 : Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement
  

Thèmes 19a (compétences professionnelles, déontologie), 19b (utilisation pédagogique du numérique), 19c (compétences numériques des élèves, usage critique et responsable), 19d (compétences spécifiques, délégué numérique)

• Orientation 16 : Développer la dimension démocratique et citoyenne
  

Thème 16c : citoyenneté numérique

• Orientation 5 : Développer une approche critique et réflexive
  

Thèmes 5a, 5b : cadre conceptuel de l’approche réflexive, recueil d’information pour prendre du recul

• Référentiel des compétences numériques (DigComp 2.2, Pix)
• Tronc commun : éducation aux médias et à l’information, citoyenneté
• Référentiel de formation initiale des enseignants : compétences 2 et 9

À l’issue de cette demi-journée, les participants seront capables de :

1. Expliquer le fonctionnement de base des systèmes d’intelligence artificielle (modèles de langage, apprentissage automatique) à des élèves et à des collègues.
2. Distinguer les systèmes d’IA propriétaires et les systèmes d’IA libres et ouverts, et leurs implications respectives.
3. Évaluer de manière critique les usages pédagogiques proposés de l’IA dans l’enseignement.
4. Identifier les risques éthiques, juridiques et pédagogiques liés à l’usage non critique de l’IA en éducation.
5. Concevoir une activité pédagogique qui développe l’esprit critique des élèves vis-à-vis de l’IA.

Les participants repartent avec un cadre d’analyse critique de l’IA applicable dans leur établissement, une activité pédagogique testable en classe, et une connaissance des alternatives libres aux outils d’IA propriétaires. Ils sont en mesure d’initier un débat éclairé dans leur équipe pédagogique.

• Fonctionnement des systèmes d’IA : comprendre sans mystifier
• IA propriétaire vs IA libre et ouverte : enjeux de données, de souveraineté, d’éthique
• Usages pédagogiques de l’IA : opportunités et risques identifiés dans la recherche
• Cadre juridique : RGPD, AI Act européen, droits d’auteur et IA
• IA et évaluation : enjeux pour l’intégrité académique
• Atelier : concevoir une activité pédagogique d’éducation critique à l’IA
• Panorama des outils d’IA libres utilisables en éducation

Exposés illustrés suivis de discussions en sous-groupes. Étude de cas concrets (exemples d’usages en classe, incidents, malentendus). Atelier de conception d’une activité pédagogique. Débat structuré sur les positions contrastées. La formation adopte elle-même une posture critique : elle est animée sans recours à des outils d’IA propriétaires.

• Nicolas Pettiaux, président de l’ASBL EduCode, membre du mouvement pour la souveraineté numérique en éducation — [CV à joindre]
• Chercheur de l’ULB en sciences de l’éducation ou en informatique — [à préciser, CV à joindre]
• Enseignant ayant mené une réflexion critique sur l’IA en classe — [à préciser, CV à joindre]

• 2 € TVAC/participant/session pour le support pédagogique : OUI
• 12 € TVAC/participant pour le catering : OUI

L’intelligence artificielle envahit les discours sur l’éducation. Mais comment fonctionne-t-elle vraiment ? Quels sont les risques pour l’autonomie des élèves, la protection des données et l’intégrité pédagogique ? Quelles alternatives libres et ouvertes existent ? Cette formation propose une approche rigoureuse, critique et pratique de l’IA en éducation, avec la conception d’activités pédagogiques d’éducation critique à l’IA pour les élèves. Organisée par l’ASBL EduCode et l’ULB dans le cadre d’EducaLibre 2026.

Fonctionnement de l’IA — IA libre vs IA propriétaire — RGPD et AI Act — Usages pédagogiques : analyse critique — Intégrité académique — Activité d’éducation critique à l’IA — Alternatives libres et souveraineté numérique

Formation accessible à tous les membres du personnel éducatif, sans prérequis technique. La clôture de cette demi-journée marque la fin de la conférence EducaLibre 2026. Les participants IFPC bénéficient de l’ensemble du programme de clôture.

Aucun matériel spécifique requis. Un ordinateur portable est utile pour l’atelier mais non indispensable.

intelligence artificielle, IA libre, éducation critique, souveraineté numérique, RGPD, AI Act, éthique numérique, esprit critique, Pix, DigComp

Bruxelles, le 27 mars 2026

Madame Vanessa Tillier
Institut interréseaux de la Formation professionnelle continue (IFPC)

vanessa.tillier@ifpc-fwb.be
marie.resimont@ifpc-fwb.be

Objet : Demande d’intégration de six demi-journées de formation — EducaLibre 2026 — ASBL EduCode & ULB

Madame,

Suite à votre courrier du 26 février 2026 et aux échanges que nous avons eus concernant la possibilité de faire reconnaître des formations organisées dans le cadre de la conférence EducaLibre 2026, nous vous adressons ci-joint six demandes d’intégration correspondant aux six demi-journées de formation qui se tiendront les 4, 5 et 6 juillet 2026 à l’Université libre de Bruxelles (ULB), avenue Franklin Roosevelt 50, 1050 Bruxelles.

EducaLibre 2026 est une conférence internationale sur les logiciels libres et les ressources éducatives ouvertes dans l’enseignement, organisée par l’ASBL EduCode en partenariat avec l’ULB, attendant entre 500 et 800 participants provenant de toute l’Europe. Elle se tient sur trois jours (samedi 4, dimanche 5 et lundi 6 juillet 2026) et propose un programme dense de conférences, ateliers et tables rondes autour de thématiques directement liées aux orientations prioritaires de formation fixées par le gouvernement de la Communauté française.

Les six demi-journées pour lesquelles nous sollicitons une intégration sont les suivantes :

1. Samedi 4 juillet, matin : Logiciels libres et ressources éducatives ouvertes : enjeux pédagogiques, juridiques et politiques
2. Samedi 4 juillet, après-midi : Enseigner avec le numérique libre : outils pratiques et séquences pédagogiques
3. Dimanche 5 juillet, matin : Wikipedia et les communs du savoir à l’école
4. Dimanche 5 juillet, après-midi : Enseigner la programmation et les mathématiques par des contextes authentiques
5. Lundi 6 juillet, matin : Créer et partager des ressources pédagogiques libres durables : LaTeX, formats ouverts et publication collaborative
6. Lundi 6 juillet, après-midi : Intelligence artificielle libre en éducation : comprendre, évaluer, intégrer de façon critique et éthique

Chaque demi-journée constitue une session autonome d’au moins 3 h 30, répondant aux critères minimaux fixés par l’article 6.1.5-11 du Code de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire. Les six formations s’inscrivent dans les orientations prioritaires de formation, notamment les orientations 7, 16, 19 (et d’autres selon les sessions).

Nous souhaitons également solliciter les numéros de reconnaissance IFPC pour chacune de ces six formations, afin de les mentionner dans notre communication auprès des enseignants.

Il y aura encore plusieurs formations qui seront proposées et annoncées d'ici le 4 mai 2026

Nous confirmons expressément :

• qu’aucune rémunération n’est demandée à l’IFPC pour les formateurs ni pour l’organisation ;
• que les formations se tiennent à l’ULB, en Communauté française ;
• que le lieu est assuré par le partenariat avec l’ULB, sans frais pour l’IFPC ;
• que les formations sont ouvertes à tous les membres du personnel éducatif de la Fédération Wallonie-Bruxelles, quel que soit leur réseau.

Nous demandons :

• 2 € TVAC par participant inscrit via l’IFPC et par session, pour le support pédagogique ;
• 12 € TVAC d’intervention pour le catering (les demi-journées comprennent de repas de midi pour encourager les rencontres entre enseignants)

Nous restons disponibles pour tout complément d’information ou pour un entretien en visioconférence si vous le jugez utile.

Veuillez agréer, Madame, l’expression de nos salutations distinguées.

Nicolas Pettiaux
Président de l’ASBL EduCode
Professeur de mathématiques à l’Athénée Royal de Ganshoren (Bruxelles)
Docteur en physique et maître en gestion de l’ULB
Collaborateur scientifique à l’ULB
Représentant officiel de Creative Commons en Belgique
nicolas.pettiaux@educode.be
https://educode.be et https://educalibre.eu